青春期是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，也是親子關(guān)系面臨挑戰(zhàn)的特殊時(shí)期。為幫助家長(zhǎng)更好地理解和應(yīng)對(duì)“初二現(xiàn)象”，五一前夕，云屏校區(qū)學(xué)生成長(zhǎng)中心負(fù)責(zé)人伏艷老師為家長(zhǎng)們帶來了一場(chǎng)富有啟發(fā)性的專題講座。

   她首先深入淺出地解析了“初二現(xiàn)象”的本質(zhì)特征。處于“心理斷乳期”的初二學(xué)生，正經(jīng)歷著身心發(fā)展的劇烈變化。一方面，青春期的生理發(fā)育帶來性意識(shí)覺醒，容易產(chǎn)生困惑和煩惱；另一方面，學(xué)業(yè)難度陡增導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，成績(jī)分化明顯。更值得關(guān)注的是，這個(gè)階段的孩子既渴望獨(dú)立自主，又難以擺脫對(duì)父母的依賴，這種心理矛盾常常表現(xiàn)為情緒波動(dòng)、行為偏差等典型特征。

   針對(duì)這些青春期特點(diǎn)，伏老師特別提醒家長(zhǎng)注意親子溝通中的常見誤區(qū)。很多家長(zhǎng)雖然自認(rèn)為給予孩子“無(wú)條件的愛”，但實(shí)際溝通中卻常常傳遞出“有條件接納”的信號(hào)。單向說教多、真誠(chéng)傾聽少的溝通方式，往往導(dǎo)致孩子關(guān)閉心門，甚至產(chǎn)生“父母只關(guān)心學(xué)習(xí)”“總愛拿我和別人比較”等負(fù)面感受。

   為此，伏老師給出了四點(diǎn)實(shí)用建議：首先要學(xué)會(huì)尊重和接納，設(shè)身處地理解孩子的真實(shí)需求；其次要掌握換位思考的技巧，用“如果我是孩子”的視角調(diào)整溝通方式；再次要養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，遇到?jīng)_突時(shí)先檢視自身問題；最后要善用“非暴力溝通”方法，避免使用否定性語(yǔ)言，轉(zhuǎn)而采用“觀察+感受+需求+請(qǐng)求”的表達(dá)模式。

   講座最后，伏老師向家長(zhǎng)們推薦了《非暴力溝通》《父母對(duì)話青春期》等實(shí)用書籍，并強(qiáng)調(diào)：理解成長(zhǎng)規(guī)律、保持耐心溝通、運(yùn)用科學(xué)方法，是幫助孩子順利度過青春期的關(guān)鍵。

   我們期待，通過家校攜手共建更多這樣的溝通平臺(tái)，讓科學(xué)的家庭教育理念深入人心，共同為孩子們的青春成長(zhǎng)保駕護(hù)航。相信在學(xué)校的專業(yè)引領(lǐng)和家長(zhǎng)的用心陪伴下，每個(gè)孩子都能順利度過這一重要成長(zhǎng)階段，綻放出最美好的青春光彩。